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  2. 照顧學習多樣性
  3. 資優教育
資優教育 融合教育

照顧學習多樣性 - 資優教育

課程目標

本校資優教育把以下四大共通能力的元素

訓練滲入於各科課程中

  1. 明辨性思考能力
  2. 創造力
  3. 溝通能力
  4. 協作能力

推行模式

  1. 第一層次(全班式)︰在正規課程內加入資優教育四大元素。
  2. 第二層次(抽離式)︰以抽離方式進行專門訓練課程。
  3. 第三層次(校外支援):推薦學生到校外接受培訓,如:各大專院校、香港資優教育學苑等。
抽離式活動 - 信心至叻星

抽離式活動 - 信心至叻星

a.對象:小二、小三

b.目標:透過解決困難和決策遊戲提升自信心,激發冒險及探索精神,提升解難能力。   

c.內容:-透過解難活動,增加對自己的認識。

        -透過團隊合作,提高社交能力。

        -透過經驗學習,提升抗逆力。

抽離式活動 - 信心至叻星
抽離式活動 - 歷奇先鋒

抽離式活動 - 歷奇先鋒

a. 對象:小四、小五

b. 目標:提升學生個人及團隊領袖素質,發掘學生的領導才能。

c. 內容:-透過解難和決策遊戲,讓學生學習解決困難的方法。

         -讓學生在活動中學習有效的溝通方法。

抽離式活動 - 歷奇先鋒
抽離式活動 - 創思組

抽離式活動 - 創思組

a.對象:初小組(小三、小四)及高小組(小五、小六)

b.目標:學生能把廢棄的垃圾再造成能用於日常生活的家居小發明,從中理解環保升級再造的新概念。

c.內容:學生進行街頭訪問,分析問卷結果,並整合組內組員不同意見,在發佈會中把創作意念清晰闡述予訪客,從而提升團隊合作、社交以及組織思考能力。

抽離式活動 - 創思組
參與中學舉辦的「小小發明家」資優創意計劃

參與中學舉辦的「小小發明家」資優創意計劃

遊戲宗旨

我們認為遊戲不只是一種消磨餘暇的娛樂活動,它除了能培養解難及創意能力外,還能結合跨學科知識,以達「寓學習於娛樂」之用。因此,我們採用了上中文課時曾閱讀的名著《三國演義》為遊戲主題。《三國演義》不僅是中國文學巨著,也反映了古人如何將數理知識運用於軍事謀略中。

遊戲玩法

  1. 遊戲可供三個玩家(魏、蜀、吳)。
  2. 棋盤背景為《三國演義》,棋盤彈性拼砌,最大可為14乘4格。
  3. 遊戲進行時,玩家在「起點」格開始,輪流擲骰,決定前進步數。步行後,玩家取出該格所附的「任務卡」,並於限時內回答「任務卡」上的問題。答對者獲1000兵力,答錯者扣1000兵力。*每條「任務卡」問題的限時不一。
  4. 如有兩個玩家同時停留在同一方格內,雙方必須抽一張「任務卡」,並搶答卡上的問題。最快答對的便可以停留在該方格上,另一位則重返起點。
  5. 到達終點時走的步數要剛好到達終點才算勝利,若步行格數越過終點,須後退多餘格數。
參與中學舉辦的「小小發明家」資優創意計劃
五年級班本資優活動

五年級班本資優活動

廣播劇創作

訓練學生的創造力

《草船借箭》話劇表演

訓練學生的自信心及協作能力

高階思維遊戲

訓練學生的思考、應變及解難能力

五年級班本資優活動
抽離式活動 - 信心至叻星
抽離式活動 - 創思組
參與中學舉辦的「小小發明家」資優創意計劃
參與中學舉辦的「小小發明家」資優創意計劃
參與中學舉辦的「小小發明家」資優創意計劃
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廣播劇創作
廣播劇創作
《草船借箭》話劇表演
《草船借箭》話劇表演
高階思維遊戲
高階思維遊戲
高階思維遊戲

抽離式活動 - 信心至叻星

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